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毛主席培养无产阶级革命接班人干部观vs店小二官僚蜂涌成灾

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发表于 2021-1-16 11:34:05 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
毛主席为何要带头把自己子女送进“牛棚”锻练?
2021-01-15 22:48:18作者:岳青山来源:淮左徐郎


                               
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  自从那位被誉为所谓“国学大师”的季羡林发明了“牛棚”一词以后,我国一些媒体也就习惯地将干部下放“五七干校”,甚至下去农村劳动锻练,一概诬为关进“牛棚”或“劳改”。

  其实,这是莫大的曲解、攻击和污蔑!这些人无视了一个铁一样的基本事实,那就是毛主席自己就第一个把子女送到农村或五七干校劳动磨练。

  陕甘宁边区政府交际处长金诚同志有过这样的回忆:

  那是抗战胜利之初,毛主席离开长达二十来年的长子毛岸英,终于从苏联回到了自己的身边。杨尚昆同志考虑到岸英刚从苏联回来,生活上还不习惯。那时延安的生活,虽然经过大生产运动比抗战最困难的时期,有了很大的改善,但总的来讲还比较困难。比如,一般大灶油、肉、蔬菜比过去增加了很多,各种粗粮也可以任你吃饱,但大米白面还是不充裕,往往一个星期只能吃一二次。

  考虑到这种情况,岸英同志回国以后,杨尚昆同志把他安排到交际处暂住。因为交际处是接待外来客人的地方,客人们的伙食比一般机关大灶的伙食好得多。但毛岸英住交际处的事没有告诉主席,怕他不同意。

  哪知事有巧合。1946年2月的一天,毛主席来交际处看望他青年时代的老师、原长沙第一师范学校校长符定一先生和国民党联络参谋等人,正好看到岸英和交际处的其他客人在谈话。事毕,我送毛主席下山时,主席问我:“岸英也住在这里”?

  “是的”,我回答。

  “为什么住在这里?”主席又问。

  我回答:“这是尚昆同志的意思。尚昆同志考虑到岸英刚从苏联回来,生活上还不太习惯,让他在这里适应一段时间。反正很快就要分配工作了,上班前在这里住几天吧!”

  毛主席摇摇头,只“唔”了一声。过后不久,就把岸英接回去。(《真实的毛泽东》第55、56页)。

  毛主席把岸英接回去家住几天后,就严肃认真地对岸英说:

  “你在苏联学了革命理论,现在回到中国,如果你不了解农民,不了解农村,你就不懂得怎样革命。中国的农民在全国的人口中占百分之八十,他们是中国革命的主力军。要做一个真正的革命者,必须首先了解农民,向农民学习,只有懂得了农村的现状,才能担当起革命的重担。”

  岸英满口答应,高高兴兴回答说:“我也想到农村参加劳动,向农民学习,好好锻练锻练。”

  随即,毛主席请来吴家花园枣园村村长郝光华,同毛岸英一起坐在在王家坪住处前面的石桌边。他和蔼而亲切地对郝光华说:

  “我想叫岸英到你那里,上一段劳动大学。你就当他的教授。”

  郝光华听后一惊,连忙说:“我斗大的字识不了几布袋,咋能当教授呢?”

  毛主席和蔼地问:你会掏地吧?郝答:会。又问:你会种庄稼吧?回答仍是:会。他便高兴地说,好!就让岸英跟你学这个。郝光华笑着说,自己明白了!

  于是,毛岸英就这样进了吴家枣园“劳动大学”,学习、磨练了一年半。从“第一课”学开荒,到学“吆毛驴送糞”,再学种洋芋,直至种玉米。他不怕苦,不怕累,不怕髒,什么都争着干。只因蒋介石调动大军进犯延安,才不得不提前“结业”。(郝光发:《陕西日报》于1977年5月4日)


                               
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  四十年后,毛主席在文革中号召广大干部到“五七”干校劳动锻炼。其时,他与江青生下的唯一女儿李纳自北大历史系毕业后正在解放军报社任职编辑,工作好好的。他却以身垂范,把李纳送去“五七”干校劳动锻练。

  谢静宜的回忆录是这么记载着的:

  1970年的夏天,主席对我说:“小谢,你和李纳交过朋友吧。”然后,主席向我交待任务说:你去江西一趟,同李纳談谈(当时李纳和广大干部一样,正在江西中办‘五七’干校劳动锻练)我没有时间管她,她不要自认自己的父亲是主席就不求进步……”这当然是主席 对女儿要求严、标准高的感情流露。俗话说,爱之深,责之切。主席 爱拿高干子女和一般干部子女相比较,总不希望他们有优越感和特殊化。事实上,李纳是一个俭朴、好学的人。

  稍停,对我谈了李纳要求去农村插队的事。他说:“她现在在江西进贤‘五七’干校劳动锻练,是我让她去的。我同她说过,不要再在解放军报社了,下放到江西进贤‘五七’干校劳动锻练吧!一个小孩子懂什么办报啊!她同意我的意见,很高兴地去了。已经一年半了,她说在‘五七’干校接触的都是干部,锻练不大,她要求去农村插队,接受贫下中农的再教育。我同意她的意见。”

  主席思考片刻继续说:“看看到什么地方去,你同她商量一下,帮她选过地点。你带上李纳去看看好。选定后再让她搬去。”

  最后,主席深情地说:“你们要向江西人民学习,学习老革命根据地人民的优良传统,爱护江西人民的一草一木。”我深深记下老人家的殷切期望。

  我准备动身走时,主席给李纳写了一封亲笔信。主席先让我看了信,我深为信的内容所感动。其中使我最难忘的是:“李纳儿,爸爸老了,你要全心全意为人民服务啊!”

  我们在江西省委的帮助下,到江西一个农村插队去了。

  后来,听说李纳病了,我受主席之讬,又去江西看望过她。她当时正在地里同农民一起砍甘蔗,我去河边给她挑了一担水。河水浅且混,是用葫芦瓢一勺一勺舀起做倒在水桶里的,物质生活条件自然艰苦,但李纳的精神生活是充实的。除了劳动经外,她看了许多书。不过,她的身体不太好,经常发烧不退,但她自己从未提出回北京的要求。

  我回来后,对主席谈了李纳的病情。主席说:“她没有什么大病,在家时也常这样。没有什么要紧的。”

  我看主席对子女要求这样严,就说:“主席,李纳还是有病,让她回北京治疗一段再回去吧。”

  主席说:“不,人在哪里,就在哪里治病。”

  我说:“江西那里的同志也提出让她回北京治病。”

  主席还是不同意。说:“不,不让她回来。难道江西人民有了病,都要来北京治疗吗?她在乡下,就在乡下治,乡下治不好,到县里治,县里治不好,到省里治,不要回北京。”(谢静宜的回忆《真实的毛泽东》第46页)

  从这里我们看到,毛主席凡事严于律已,率先垂范,要求干部做的,自己总先做到,他的子女观与别人是多么不同!早在解放战争之初,他就把刚刚从苏联回来的岸英送去“农业大学”劳动锻练。其时,他并未要求别的干部也下放农村劳动锻练。如果说下放农村劳动锻练,是进“牛棚”,那仅只毛岸英一个人呀!只是解放后,毛泽东鉴于党执政后面临“逐渐蜕变”与“和平演变”的严重危险,才号召干部和知识分子下放劳动锻练,以此作为反腐反修,巩固无产阶级专政的重要举措之一。李纳也同广大干部一样,下放“五七干校”劳动锻练。怎能肆意曲解、诋毁成“进牛棚”、“发配劳改”呢?

  大家不妨想想,毛岸英从小跟母亲坐牢,后被地下党荣救出狱后,又在上海流浪,历经折磨,小小年纪,受尽了苦难。到苏联长大、学习后,参加过残酷的对德作战,英勇地打到柏林,受到斯大林的奖赏。他好不容易回到延安父亲身边,毛主席并没有把他留在身边,更没有放到党政军什么机关,当个什么官呀长呀,一旦发现被安排在接待处暂住,随即喊回家,并把他派送到“农业大学”劳动锻练。这在我们党的历史上绝无仅有,后继者谁吃得苦能比得上他?

  不仅如此,毛主席把子女送到农村或“五七干校”劳动锻练,不是做“做秀”,不是“镀金”,而是要求他们硬同普通干部、农民人一样。李纳在江西农村劳动确实病了,毛主席也心疼,派人前去看望。在回报李纳病情后,建议让李纳回京治疗一段,再回农村,这也是情理中事,而毛主席却坚决不许,要她像普通人一样,“在那里病,就在那里治”,还教育工作人员“难道农民病的都到北京来治?在乡里病了,就在乡里治,乡里治不好,到县里治,县里治不好,到省里治。”这就是毛主席的精神风范,这就是毛主席的子女观!

  可见,毛主席的子女观、干部观就是要把教育、培养他们成为“全心全意为人民服务”的有用之才,决不是为“当官”、为“发财”。他坚信“人民,只有人民,才是依靠创造历史的真正动力”,“真心实意”地把农民群众看成是“真正的英雄”,是“老师”,并且确认干部“学了理论知识”,还不等于就有了完整的知识,还得“进劳动大学”,参加劳动,学习生产知识,懂得农村,熟习农民,了解农业,“才能担当起革命的重任”,也只有亲身参加劳动,才能真正懂得劳动的艰辛和伟大,磨练意志、思想、品德,牢固确立马克思主义的世界观。

  毛主席教育子女常说:“过了劳动关,你会终身受益的”!这是他自己早年在农村长期参加生产劳动的深刻体验。

  今年是建党一百周年。只要回顾并比较一下 “改开”前后两个时代的干部、知识分子的状况、表现,谁都会强烈地感到反差实太大、太大!为什么毛时代全党干部能做到以清正廉洁著称于世呢?又为什么改开这些年后我国官员腐败得愈演愈烈,使党面临着严重的亡党亡国的危险?

  按2017年10月时任中央纪委副书记、监察部部长、国家预防腐败局局长的杨晓渡提供的数据,18大以来,中央坚决反腐,共立案审查省军级以上党员干部及其他中管干部440人,其中中央委员、候补中央委员有43人,中央纪委委员有9人。纪律处分厅局级干部8900余人,处分县处级干部6.3万多人。我们坚决整治群众身边的腐败,共处分基层党员干部27.8万人。我们共追回外逃人员3453人。

  触目惊心,令人发指。造成这种强烈反差,原因固然多多,而毛主席坚持干部参加生产劳动的方针和提倡干部、知识分子“思想改造”,不能不说是一重要原因。



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 楼主| 发表于 2021-1-16 11:39:53 | 只看该作者
毛主席为什么要停办党校,改办五七干校?

2020-08-22 12:09:35  来源: 子夜呐喊   作者:秦明





  我们先来简单回顾一下中央党校的历史沿革:

  1933年3月13日,中共中央在江西瑞金苏区创办了马克思共产主义学校,这就是中央党校的前身。

  1935年10月,中央红军长征到达陕北后,党中央决定党校恢复办学,正式定名为中共中央党校。

  1948年7月,为了迎接新中国培养干部和理论人才,党中央决定建立高级党校,名为马列学院。

  1955年8月1日,中央决定将马列学院改名为中共中央直属高级党校(简称中央高级党校)。

  文革开始以后,中央高级党校停办。

  1977年10月,中央高级党校复校,定名为中共中央党校。

  革命战争年代,中央党校为党和革命事业培养了许多优秀的领导骨干;新中国成立以后,中央党校的智能是为新中国培养干部和理论人才;十一届三中全会前后,中央党校为发起“真理标准问题”大讨论起到了关键作用,推进了后来的多次“理论创新”。

  1966年,“风暴”来临之后,中央党校停止招生,尔后停办。1968年以后,“五七干校”这一新鲜事物一度替代了原来的党校职能。毛主席为什么要在1966年停办党校,笔者没有查到很具体的资料,只能从“毛主席为什么要创办五七干校”进行侧面推论。

  60年代初中苏论战,苏联变修的教训摆在眼前,毛主席一直在研究苏联是怎么变的。通过对大量材料的阅读、分析,毛主席发现了一个现象:苏联的干部是不劳动的,他们高高在上,脱离人民;不仅如此,他们的子女也搞特殊化,子承父业,苏联普通劳动者的子女很少能当党员、干部。这一现象在国内也越来越普遍地出现,他们看不起工人、农民,还瞎指挥……

  毛主席意识到,干部搞特殊化,脱离劳动,脱离人民,是苏联产生修正主义的重要原因。要避免干部腐败变质,干部要参加劳动,通过劳动,与人民群众保持密切联系的思路,接受贫下中农再教育,坚定自己的无产阶级立场。

  1963年5月9日,毛主席给《浙江省七个关于干部参加劳动的好材料》作了批语:


                               
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  1964年12月12日,毛主席在另一份批语中写道:


                               
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  1966年初,毛主席对政治形势的分析有了进一步的变化,他认为,在中国已经有相当大的一部分领导权不在无产阶级手里……随着这一认识的形成,毛主席对干部参加劳动的问题,更加感到迫切了。

  1966年5月初,林彪给毛主席寄来了“1966年5月2日总后勤部关于进一步搞好部队农副业生产给中央军委的报告”,这份报告说,从近几年的情况来看,军队搞生产确实是一件大事,具有重大的政治意义和经济意义。

  这份总后实践总结得出的报告,给了毛主席巨大启示,他充分肯定了报告中提出的五条做法和总的想法。但毛主席的思考并不局限于军队生产的范围,他考虑得更深更远,他由军队搞生产,联想到办一种“大学校”的问题。这种“大学校”,各行各业都要办。在“大学校”里,可以学政治,学军事,学文化,又能从事生产,由此形成一个体系。

  基于这个思考,毛主席在5月7日给林彪写了一封信,这就是著名的“五七指示”。


                               
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  1968年之后,各地各级革委会相继成立,局势趋于稳定,各项工作在新的框架下重新步入正轨。为了贯彻毛泽东《五七指示》和让干部接受贫下中农再教育,各地陆续兴办起了五七干校,取代了原来的党校职能。

  1968年5月7日,庆安县柳河五七干校成立,这是全国的第一所五七干校;10月5日,《人民日报》在《柳河“五七”干校为机关革命化提供了新的经验》一文编者按中,引述了毛主席的有关指示:“广大干部下放劳动,这对干部是一种重新学习的极好机会。”此后,全国各地的党政机关都纷纷响应,在农村办起五七干校。党政机关、高等院校、文教科技战线的大批干部、教师、专家、文艺工作者等知识分子被下放到农村,到五七干校参加体力劳动,接受贫下中农再教育。中央、国务院所属各部委及豫、赣、鄂、辽、吉、黑等18个省共创办五七干校106所,下放的干部、家属达10余万人。

  “五七干校”是为贯彻毛主席五七指示办起来的,强调体力劳动的重要,反对只重视脑力劳动,使大量知识分子和干部受到了全方面的锻炼。

  到1979年2月7日,国务院发出《 关于停办“五七”干校有关问题的通知》,各地的五七干校陆续停办。

  1978年,著名诗人臧克家出版诗集《忆向阳》,收录了五十余首回忆咸宁五七干校(向阳湖)生活的诗歌。诗人臧克家1969年11月30日下放到湖北咸宁五七干校劳动,1972年回京。关于这段经历,他在诗集序言中写道:

  这个日子,我永生不能忘。它是我生命史上的一座分界碑。这以前,我把自己局限于一个小天地里,从家庭到办公室,便是我的全部活动场所。身体萎弱,精神空虚。上二楼,得开电梯,凭打针吃药过日子。为了思想改造,为了挽救身心的危机,我下定决心,换个新环境,去尝试、锻炼。

  当一脚踏在大江南岸向阳湖畔的土地上,一个完全不同的新天地展开在我的面前。眼界顿时宽大了,心境也开阔了。乍到,住在贫农社员家里,他们甘愿自己挤一点,把好房子让给我们。我们推谢,他们一再诚挚地解说:“不是听毛主席话,请也请不到你们到向阳湖来呵。”从朴素的话里听到了赤诚的心。

  同志们床连床的顶着头睡,肩并肩的一同劳动,心连心的彼此关怀。一切等级、职位的观念,统统没有了,大家共有一个光荣称号:“五七战士”。小的个人生活圈子,打破了,把小我统一在大的集体之中。在都会里,睡软床,夜夜失眠,而今,身子一沾硬板便鼾声大作。胃口也开了,淡饭也觉得特别香甜。心,象干枯的土地得到了及时的雨水一样滋润……

  毛主席教导:人是要有一点精神的。在劳动中产生了这种精神。反过来,用这种精神,去劳动,去学习,去改造自然,也改造自己……

  我们“五连”的百多位战友,男的,女的,日夜奋战,艰苦磨炼……但,这是一个方面。还有另一个方面,那就是读书学习;接受贫下中农的再教育……

  晚间、工余之暇、阴雨天气,都把精力用在学习马列、毛主席著作上面。过去,在北京,我们也经常学,但是觉得在劳动中学习,意义不同。过去在字面上懂了的东西,今天,在实践上有了新的体会。毛主席谆谆告诫我们,要理论与实践结合,今天,我们理解了这指示的深刻意义。

  ……留恋干校的战斗岁月,回忆干校的战斗生活,这本身就包涵着思想的进度、感情的变化、对毛主席革命路线的认识。

  “去劳动,去学习,去改造自然,也改造自己”是臧克家给这篇序言取的标题,四个短语凝练地概括了臧克家去到五七干校干了什么、收获了什么。那时,毛主席已经逝世,诉苦风在一部分老干部和知识精英群体中兴起,臧克家没必要讨好谁,所以,这段回忆也就更加真实可信。

  干部参加劳动,接受贫下中农再教育,与劳动人民保持密切联系……这就是毛主席五七指示和兴办五七干校的出发点,而毛主席的设想显然在原来的党校大院里无法实现。



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 楼主| 发表于 2021-1-16 13:43:25 | 只看该作者
郝贵生:为什么不用马克思义教育理论认识中国当代教育问题?

2021-01-14 22:39:29作者:郝贵生来源:橘子洲头网



为什么不用马克思义教育理论认识中国当代教育问题?
郝贵生

——评西安交大校长王树国演讲“我们需要怎样的大学?”


    《昆仑策》网站1月7日刊载西安交通大学校长王树国近期一篇分析、认识中国当代大学教育现状和改革方向的长达万字的公开演讲。(以下简称“演讲”,见附录)笔者一直在高校任教,虽已退休十多年,但对高校现状和改革一直比较关注。《昆仑策》网站发表该演讲有一个简短“导读”:“西安交通大学校长王树国近期的这次万字公开发言,堪称最近几年,在大学教育最振聋发聩的、黄钟大吕般的声音。他提出了当前中国高校最严峻、最紧迫和最至关重要的问题,并提出了他自己独特见解。”这个“导读”更加吸引笔者认真阅读。读完后,确实感到其提出了中国大学教育存在的某些严重问题,一些改革方向和措施也是正确的。但依笔者对中国教育现状的了解,感到这些问题并不是“当前中国高校最严峻、最紧迫和最至关重要的问题”。因此该演讲也不是“大学教育最振聋发聩的、黄钟大吕般的声音”。现笔者也就中国大学教育存在问题及改革方向、目标从马克思主义教育理论角度谈谈个人的不成熟的见解。

一、《演讲》指出中国大学教育存在的主要问题、改革的指导思想和方向
王树国同志在多年从事大学教育和领导工作中,确实感到中国大学教育存在的问题太多了,作为有担当重任的大学领导希望能够能够改变这种状况。读完全文,为王校长整个演讲中透露出来的强烈的社会责任感精神所感动。他的这篇演讲应该是他对中国大学教育现状的认识成果,也是他从事和领导大学教育改革的方向和奋斗目标。
该“演讲”讲了四个大问题即:一、今天,我们需要怎样的大学?二、大学教育未来该向何处去 ?三、欧林工学院为何能迅速崛起?四、大学的变革正在发生, 那我们怎么做呢?上面四个大问题,笔者简要概括王校长的主要观点:
第一,当今世界处在第四次工业革命。这次工业革命的特点一是“知识生产的逆向流动——由原来大学到社会的单向流动变成了社会向大学的逆向流动。所以这是一种完全不同的知识产生的新模式。” 二是“这些新兴的学科,每一个领域都是多学科的交叉融合,行业领域之间的交叉融合,也是自然科学和人文社会科学的交叉与融合,这就是第四次工业革命的特点。”
第二,中国大学教育没有跟上第四次工业革命的前进步伐,严重脱离社会现实。
演讲开始以“小榔头”教学为例,说明中国大学教育“与新时代发展的需求相比,显得过于陈旧、过于单薄”,中国“学校没跟上时代发展的步伐,这难道不应该引起我们的反思?”“我们的大学现在还沉浸在细分的、非常陈旧的学科的框架内去培养人才——与社会的需求脱节太多。”
第三,中国大学教育“人才”标准简单、片面。一是对“创新”的片面理解,“我们很多人把发文章当成了创新,我们很多人把登记一项专利看做了创新。”二是缺乏对学生远大理想抱负的培养。“演讲”以美国欧林工学院招生标准为例,说明现代人才应该有改变世界的愿景、愿望。“你有改变世界的愿望吗?你想如何改变世界?”“它希望每一个人是带着愿景来学习,带着愿景走出学校去工作,而不是没有灵魂没思想的,纯粹是学习一门技能混一个吃饭的本领。”三是缺乏“关爱”教育。“我们作为一个种群,要持续发展,应该互相帮助关爱。这是人类文明的真正价值之所在。”
第四,大学如何变革?“演讲”指出:
“第一个就是变革的指导思想,一定是四个面向,因为这是始终作为我们未来现代大学发展的一个指导思想。”“大学需要社会深度的融合,社会也需要大学渗透的变革。我想在这样一个千载难逢的中华民族与一次新的技术革命如此接近的,这样一个机遇下,如果我们再不反思,再不跟上时代发展的步伐,可能我们要错过一次来之不易的新技术革命的机遇。这对我们来说是不可饶恕的。” “社会设立大学是希望你在基础研究,在学科领域,在科学技术思想等方面去引领社会,而不是跟在社会在后面一步一步的更新,那就失去了大学的存在意义。大学培养的是社会的未来,是年轻的孩子。你都没站在时代发展之前沿,你培养的学生如何适应社会未来发展的心态?”“大学要开放,要主动打开围墙,深度地融入社会。”“大学想继续引领社会,没别的路可走,必须主动融入社会,利用大学多学科相互交叉优势,利用大学基础研究优势,和企业未来的需求紧密地结合起来,来共同推动社会进步,来共同培养社会未来发展所需要的人才。”
“第二是变革的目标是什么?我们想办成一个什么样的大学,那就是说总书记说了要打造全国重要的科研和文教中心。”“演讲”中以美国欧林工学院为榜样,强调要“项目牵引”,培养学生的学习主动性、自觉性。“演讲”中还以西安交通大学为例,建设“中国西部科技创新港”。“坦率地说,我们也在探索。和美国欧林工学院一样,我们也在探索21世纪中国能不能提出或者践行一种新的大学形态,来引领世界未来高等教育发展。”结合总书记的四个面向,我们做四个板块:“面向世界科技前沿的国际联合实验室和研发机构研究平台,面向国家重大需求的大科学装置和工程实验中心,面向经济主战场的校级联合实验室和面向人民生命健康的生命科学实验室和区域性的医疗中心。”
笔者上述概括有可能不完全,但“演讲”的基本点都讲到了。从总体评价笔者认为,“演讲”中谈到的中国当代大学教育存在的问题确实客观存在,针对这些问题提出的改革方向和目标也是正确的,且取得了一定的成绩。笔者赞同这些基本观点。但整个“演讲”题目是“我们需要怎样的大学?”那就要对中国当代大学教育存在的问题做全方位、多角度、立体式的分析认识,由此才能做出“我们需要怎样的大学”的科学结论及改革的方向和目标。从这个意义上讲,该“演讲”本身还存在以下问题:
第一,该“演讲”揭示的只是当今中国大学教育存在的部分问题,且根本性或者说实质性、要害性问题并没有揭示出来。只是揭示目前中国理工科院校存在的问题和改革方向,而对综合性大学特别是对文科大学存在的严重问题及改革方向基本没有涉及。所以与演讲题目不完全相符。
第二,对这些问题只停留在现象的认识上,而没有透过现象看本质,没有揭示其深层次的根源。同时,也只是与美国等西方国家教育的比较对照认识中国教育及改革方向。
第三,整个“演讲”只字不提马克思主义、列宁主义、毛泽东思想,更没有运用其教育理论分析认识中国当代大学教育问题。所以导致整个“演讲”存在简单化、片面化、肤浅化的倾向,导致没有真正找到改变当代中国大学教育的指导思想和改革目标。这第三个问题也是该“演讲”的要害和实质性问题。

二、马克思、恩格斯、列宁、毛泽东教育思想
我们党和国家的指导思想是马克思列宁主义和毛泽东思想。这在党章、宪法中都是明确规定的。所以分析、认识中国当代一切社会问题和确定改革目标都必须运用马克思主义的立场、观点、方法。教育问题当然也不例外。既然是谈论中国的大学教育改革,那就必须运用马克思主义的教育理论分析认识之。但多年来我们的主流媒体、刊物、教学研究已经基本不讲也很少研究宣传马克思主义的教育理论了。因此运用之首先应该搞清楚马克思主义的教育理论究竟是什么?这是个大课题,不是本文都能够讲清楚的。笔者是马克思主义专业工作者,也对马克思主义教育理论有过基本研究。所以依据自己的学习研究,简要介绍马恩列毛的教育思想。如果我们不明确、不清楚这些基本要点,就无法找到分析中国当代教育问题的理论基础、支撑点,或者说逻辑的起点。
(一)马克思恩格斯教育思想
1、关于教育的本质问题
教育作为人类特殊的一种实践活动受物质生产实践所制约,同时为物质生产实践活动服务。教育属于上层建筑,为一定经济基础服务。在阶级社会中教育具有阶级性。教育的内容属于思想范畴,也就是社会意识。上层建筑的社会意识形式即社会意识形态具有阶级性。教育是创造、储存、传播知识的组织和机构。所以就教育的组织形式和结构就是各类学校。教育的具体内容是综合性的,没有离开社会意识形态的纯粹的非上层建筑的社会意识形式。社会发展表现为人生存的外部世界的发展(自然环境、社会环境的发展。社会环境又表现为物质生活条件、经济制度、政治制度、社会风气、社会舆论等)和人本身的发展。教育就是促进人的发展。既定的社会环境、社会物质生活条件为人的发展创造了有利条件,同时也要求人的发展。而人的发展本身就会更加促进社会外部环境的发展。
2、关于教育的培养目标
    教育的培养目标是人。人的本质是劳动实践并在劳动实践中结成的社会关系的总和中的人,人是具体历史的人。在阶级社会中是阶级的人。教育是通过意识形态的历史继承性即通过文化的传播、影响培养人。
文化的本质就是化人,就是塑造那个时代所需要的为生产力发展和经济基础服务的具体标准的人。不同的文化塑造的人的标准不同。封建文化塑造的是拜倒在权力面前的奴才性人格的人。资本主义文化塑造的是拜倒在金钱面前的自私自利的拜金主义人格的人。前两种人都是片面、扭曲、异化、不完整的人。马克思主义文化塑造的是社会主体意识、社会主人意识的人,是为人类当今的进步事业即为社会主义、共产主义奋斗的集体主义意识的努力做杰出贡献的人,是全面发展的完整性的人。
3、关于教育的培养方式问题
教育与生产劳动相结合。教育只有在生产劳动实践中才能真正达到教育目的,也才能促进实践的发展。马克思主义以前的一些学者曾经谈到过教育与生产劳动相结合的问题。如19世纪的空想社会主义者欧文和傅立叶在这方面作了大胆的尝试。马克思、恩格斯在吸取前人合理思想的基础上,通过对资本主义大工业生产的具体分析,科学地揭示了教育与生产劳动相结合的必要性和可能性,充分肯定了它在人的全面发展中的重要地位。马克思、恩格斯还严厉批判了资本主义及其之前的教育制度中体力劳动与脑力劳动的分离、教育与生产劳动脱节的严重现状,并指出是由于阶级的产生和社会分工的出现而造成的。教育与生产劳动相结合是历史的必然。马克思在《资本论》等多部著作中详细地阐明了这一原理。提出教育同生产劳动相结合是提高社会生产的重要方法,是改造现代社会的最强有力的手段,也是造就全面发展的人的唯一正确途径和方法。
(二)列宁的教育思想
1、教育为无产阶级政治和社会主义建设服务
十月革命胜利后,列宁特别强调发展社会主义的国民教育,为社会主义经济建设服务。劳动者只有掌握文化科学知识,才能担负起经济建设的任务,才能创造比资本主义更高的生产率。同时强调,教育要为社会主义的消灭阶级的历史任务服务。他严厉批判鼓吹教育超阶级、学校教育只是传播一般文化、科学的机构,教育与政治无关,反对党对教育的领导,反对在学校开展共产主义教育的谎言。阐述教育的阶级性,教育的社会主义政治方向。社会主义教育就是帮助培养和教育劳动群众,使他们克服旧制度遗留下来的旧习惯、旧风气,那些在群众中根深蒂固的私有者的习惯和风气。充分认识教师在发展社会主义文化教育事业、培养人才中的特殊重要作用,通过各种政策提高教师的地位,发挥教师的积极性。
2、学习、学习、再学习
列宁特别重视学习在教育活动中的作用。他多次讲过,革命者和社会主义建设者的任务第一是学习,第二是学习,第三还是学习。一是要学习共产主义理论,学习马克思主义,要融会贯通,准确地领会和把握马克思主义理论的精神实质,善于运用马克思主义理论解决工作和斗争中的实际问题。不能仅限于阅读书本或小册子,或只求背诵共产主义的口号。二是学习共产主义道德。教育青年克服利已主义的自私心理,培养为公精神,消除旧观点旧习惯的影响,养成为公共利益和公共事业而自觉劳动的态度,遵守自觉的纪律。三是学习人类创造的一切知识,包括学习科学技术知识。 “只有用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑,才能成为共产主义者”。“必须取得资本主义遗留下来的全部文化,必须取得全部科学、技术、知识和艺术。没有这些,我们就不能建设共产主义社会的生活。”
怎样学习呢?一是必须坚持理论联系实际、教育与实践相结合。他认为,资本主义旧社会留给我们的最大祸害之一,就是书本知识与生活实践完全脱离,社会主义教育必须克服这种倾向。离开工作,离开斗争,离开现实的阶级斗争实践,从共产主义小册子和著作中得来的关于共产主义的书本知识,可以说是一文不值,因为这种书本知识仍然保持了资本主义旧社会最令人厌恶的特征,即理论与实践的脱离。二是必须学会思考、消化。他特别强调,要“使学问真正深入到我们的血肉里面去,真正地、完全地成为生活的组成部分,而不是使学问变成僵死的条文和时髦的辞藻。” 如果学习共产主义只限于了解共产主义著作、书本和小册子里的东西,那我们就很容易造就出一些共产主义的书呆子或吹牛家。我们不需要死记硬背,但是我们需要用基本的知识来发展和增加每个学习者的思考力,因为不把学到的全部知识融会贯通,共产主义就会变成空中楼阁,就会成为一块空招牌,共产主义者也只能会是一些吹牛家。三是要批判继承。强调必须用批判的态度对待旧知识,不能囫囵吞枣。
(三)毛泽东教育思想
1、教育要为无产阶级政治服务,教育要面向广大人民群众,教育是党的事业和社会主义事业的重要组成部分。教育要坚持党的领导,要走群众路线,教育要从培养无产阶级革命事业接班人的高度认识其重要意义。要忠诚党的教育事业。
2、党的教育方针是使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。青年学生应该把坚定正确的政治方向放在第一位。青年人首先应该成为普通劳动者。青年人应该又红又专。
3、教育要与生产劳动相结合,要与物质生产劳动相结合,要与阶级斗争实践相结合。知识分子与工农相结合
4、教育、教学方式要改革。教育方针要改革。教育制度、教育体制要改革,旧教育制度害死人。强调多种途经、方式、方法办教育、办学校、办大学。教育课程、教学内容、考试方法都要改革。文科要把整个社会作为自己的工厂。
5、教育者要首先受教育。要自觉学习马克思主义,学会运用马克思主义分析认识社会问题包括认识教育领域中的各种问题。要首先改造世界观,努力解决为什么人的根本问题。教育者既要把工农看作服务对象,也要看作学习对象。教育者要向教育的对象学习,教育者也要自觉接受教育者的教育。
6、要变革学习观念和学习方法。强调学习的目的是为党的事业、为共产主义、为人民的根本利益而学习。强调学习的直接目标是促进德智体的全面发展,强调知识向能力的转化。强调全面学习、博与专的结合、做人知识与技能知识的结合。强调运用科学的思维方法思考,强调理论联系实际,把书本学习与生活学习实践紧密结合起来。强调学习知识要用来回答现实生活中的问题,寻找解决问题的计划、方案、方式方法,指导实践。强调学得好的标准是对现实问题是否真正给予科学的说明、解释和解决实际问题。
毛泽东不仅有极其丰富的马克思主义教育理论,而且把这种理论应用到社会主义教育事业中。他不仅深入教育实践,批判旧社会遗留下来的旧教育制度的种种弊端,积极支持教育改革实践中的新生事物。如大力支持江西共产主义劳动大学(《决裂》电影就是这所大学的缩影)、上海七二一大学,废除旧招生制度,从工农兵群众中招生大学生等等。

三、中国当代大学教育究竟存在什么问题?
运用马克思主义的教育理论分析认识中国当代教育特别是大学教育,存在的问题相当之多。以笔者的观察。主要存在问题是:
第一,不讲教育的阶级属性,不讲中国教育的社会主义性质,不讲中国教育发展的指导思想是马克思列宁主义毛泽东思想,自觉不自觉地用美国等西方国家教育理论与实践对照比较中国教育现状。该“演讲”只讲“我们需要怎样的大学?”不讲“我们需要怎样的社会主义大学?”文章多处提到西方学者的教育思想和教育实践,特别是把“欧林工学院”模式比较对照中国大学教育的弊端和问题,再联想中国大学建设所谓“一流大学”概念,不都是把西方教育理论与大学模式作为中国大学改革和追求的目标、楷模吗?
第二,不讲教育的本质是培养教育人,特别培养又红又专的全面发展的人。在中国古代教育思想和西方某些教育理论中也强调教育的本质是培养人。但是在中国的教育包括中小学教育和大学教育中,都没有把培育“人”摆在第一位,中小学追求的是升学率,大学追求的是政绩、规模、研究生点、排名、项目、金钱地位,而程度不同地忽视培养社会所需要的合格性的人才。近些年,为什么某些大学对留学生提供极其忧厚待遇,如免试入学、免费就学甚至加大学习补助、中国大学生陪学等等,据说就是为了提高学校排名和获得更多教育经费。大学教育在培养目标上,单纯强调专业知识能力,不提坚定正确的政治方向,不提或少提共产主义理想信念。大学生单纯为文凭而学习,为脱离农村、脱离艰苦、为“人上人”而学习。“演讲”中提到“西安交大”的“西迁”精神,那是毛泽东时代的产物。毛泽东时代青年学生“到农村去,到边疆去,到祖国最需要的地方去!”而当代大学生是“到北上广去,到海外去,到最能赚钱发财致富的地方去”。作为中国所谓“一流大学”楷模的北大、清华每年留美学生大多滞美不归,为美国资产阶级服务,甚至个别高材生帮助美国破解中国卫星密码,还有南开大学高材生竟然成为美国政府制定反华政策的高参之一。如此极其之多的事例难道不能说明中国大学的教育方针和培养目标存在严重的问题么?
第三,程度不同地削弱和放弃思想政治工作。古田会议的精神实质是要求人民军队明确为谁打仗问题。社会主义大学也应该明确为谁教书、为谁科研问题。近些年伴随私有化、市场化的改革方向,以个人主义、自私自利、精致利己主义的私有观念不仅在整个社会泛滥开来,也严重祸及教育领域。领导、教师追逐个人名利地位极其严重。为什么这些年来,高校弄虚作假十分严重,每年媒体都有所披露。包括西安交大10年前新华社和中央电视台揭露的该校李连生等人学术造假一案轰动全国。前两年网络和媒体又披露的北京电影学院翟天临博士论文抄袭、南京大学教授博导梁莹论文抄袭等现象。在一定的意义上,大学已经成为知识分子的名利场。而大学领导调动干部教师教学科研积极性的主要法宝就是加大物质奖励,片面强调各种所谓具体细致的考核制度,单纯强调物质利益的作用,放弃思想政治工作的领导职能。不重视甚至完全忽略教育工作者自身的世界观改造和自身的全面发展。
第四,学校尤其是大学官本位极其严重。多年前,深圳某大学几十个教师竞争一个处长职位。目前大学的各级领导基本上都是上级领导任命,管理上照搬政府行政模式,普通教师没有对各级领导的批评权、监督权和选举权。学校领导利用手中权力和各种资源直接或变相打击报复教师现象经常发生。大学真正有社会责任感和学术水平的基层领导和普通教师不能充实到领导班子中,许多领导岗位被一些庸才或有才无德的人物把持着。大学相当多的教授、导师所获得的职称、荣誉、各种研究项目、奖励、研究生点不是真正依靠自身真正的踏实努力实干出来的,而是依靠手中掌握的行政权力、学术权力,或者用五花八门的行贿权力者的方式获得。这在高校已经成为一个普遍现象。
第五,对社会生活中的封建主义、资本主义等各种错误思潮和歪风邪气缺乏辨别力、批判力和抵制力,并导致其在教育界内部严重泛滥,邪气上升。在发表成果、申报和审批各类型项目、教学评估、各类评奖评比活动中,弄虚作假,抄袭剽窃,请客送礼,行贿受贿,潜规则盛行,以权力占有教学科研资源和谋取各种不正当的名利地位。导致大学精神、使命丧失,导致相当多的领导干部、知识分子是非、善恶、美丑不分,许多知识分子已经把自己降低为小市民、商人和政客。知识分子自身应有的正气、骨气和追求真理的精神气质完全抛弃了。
第六,背离实事求是原则,缺乏踏实实干精神。不研究教育现状,不研究教师,不研究学生,不研究教育的基本规律,不研究教与学的辩证关系,不研究大学生应该具备的实际素质和能力究竟是什么。唯书唯上唯权力、浮躁浮夸、急功近利、形式主义、做表面文章盛行。笔者从事大学教育几十年,一个极其重要的问题就是大学教育的两个基本矛盾即教与学的关系、教学与科研的关系理论和实践上都没有得到解决。在教学问题上重要倾向是重教改轻学改,用教代学,完全忽视“学”在教学改革中的极其重要地位。在教学科研问题上割裂二者关系,部分学校领导人甚至提出教学型教师和科研型教师。笔者反对大学生单纯追求文凭,反对大学单纯追求规模、地位、项目等,但并不反对追求上述目标,但我们追求的是实打实的目标,笔者在岗时给学生提出要求是追求货真价实的、含金量非常高的、实实在在的、沉甸甸的文凭。同理,大学追求各种具体目标也应该是追求货真价实的、含金量非常高的、实实在在的、沉甸甸的。但非常遗憾,许多大学生包括学校领导、教师追求的目标虚假成分极其严重,所谓“教授”、“博导”、“大师”颇多水货。
第七,大学缺乏追求真理、追求真善美的浓厚的学习研究氛围。按照唯物史观基本理论,学校特别是大学不是追求直接的物质生产,而是追求精神生产,追求真理、追求先进、追求正义。从这个意义上说,大学应该成为整个社会学习研究氛围最浓厚的地方。但非常遗憾,据笔者观察和亲身感受,由于学校单纯追求规模、项目、排名、地位等并形成扭曲的价值评价标准,导致学校特别缺乏对真理和真善美的追求和研究氛围。大学学风极差,不仅学生厌学,领导干部、教师也厌学;不仅学生不懂学习、不会学习,而且干部、教师也不懂学习,不会学习。大学学术研究氛围也非常差,学校缺乏学术民主气氛,没有对学术权威的批评,学霸现象严重。领导和教师也非常忙碌,但都在忙碌个人的科研、实验、能否公开发表和获取个人奖励。真正在一起发挥集体力量研究探讨真理的氛围淡之又淡。联合国教科文组织及国外学者上世纪末曾提出学习化社会、学习型企业等思想,党的十六大、十七大曾提出建设中国的学习型组织、学习型社会思想。其实毛主席早在1966年五七指示中就强调要把军队及工业、农业等各种社会组织都办成大学校。大学本身就是学习研究的专门组织,但笔者痛感中国大学存在的种种问题,于是就写成一篇论文《大学要努力办成“学习型社会”》,发表在《天津师范大学学报》2007年第6期上。
第八、大学课堂教学三个“缺乏认同”。2014年11月14日《辽宁日报》刊载部分记者在全国而十多所高校听课和电视研究中,发现大学课堂教学普遍存在严重问题,他们以“致高校老师的一封公开信”中讲到了这些问题即三个“缺乏认同”。“第一是缺乏理论认同。有的老师用戏谑的方式讲思想理论课,揭秘所谓马克思恩格斯的‘隐私’;将毛泽东与古代帝王进行不恰当比较,解构历史,肆意评价;对党的创新理论不屑一顾,动辄把实践中的具体问题归结为理论的失败。第二是缺乏政治认同。有的老师传递肤浅的‘留学感’,追捧西方‘三权分立’,认为中国应该走西方道路;公开质疑中央出台的重大政策,甚至唱反调;片面夸大贪污腐败、社会公平、社会管理等问题,把发展中的问题视为政治基因缺陷。第三是缺乏情感认同。有的老师把自己生活中的不如意变成课堂上的牢骚,让学生做无聊的‘仲裁’;把‘就是不入党’视为个性,显示自己‘有骨气’;把社会上的顺口溜和网络上的灰色段子当做论据,吓唬学生‘社会险恶’,劝导学生‘厚黑保身’。”虽然这一报道已过去六年之久,但从多种途径了解到,这种状况虽所改变,但课堂教学存在问题仍然极其之多。
第九,理论与实践脱离,教育、科研与社会需求脱离。马克思主义教育理论特别强调理论与实际相结合,这在马克思、恩格斯、列宁、毛泽东那里讲得相当深刻。毛泽东时代教育改革的主要内容之一就是努力改变理论与实践、教学科研与社会需求相脱离的状况,且进行了大量改革实践。但毛泽东之后种种原因这种现象死灰复燃。《演讲》中揭露的理工科院校和专业与社会需求严重脱离的现状就是旧教育制度弊端的典型表现。王树国校长在自己教学及领导实践中意识到这种现象,决心改革之。这种精神和改革意义笔者是非常赞赏的。但目前中国大学教育、科研理论脱离实际、脱离社会需求决不表现在理工科院校和专业。几乎所有的大学、专业不同程度地都存在上述现象,包括文科教学研究,特别是马克思主义理论教学研究也同样存在上述现象。笔者作为马克思主义学院的学者对此感受颇深。因篇幅所限,笔者不再一一例举。
总之,各种因素综合导致大学精神丧失,教育质量下降,科研成果垃圾成堆。导致大学组织缺乏一种内在持续发展的活力、动力、凝聚力、竞争力、批判力、创造力。天津师范大学文学院退休教师汤吉夫教授2007年由花山出版社出版的描写大学合并和教育改革的小说就真实地反映了目前整个大学教育和知识分子程度不同的堕落状况。

四、“演讲”“不能用马克思主义教育理论分析认识中国教育存在问题”说明了什么?
回到本文的主题,笔者运用马克思主义的教育理论揭示中国当代教育如此之多和严重的问题。那作为社会主义大学的也是共产党员领导干部的王树国为什么不能够揭示上述问题及真正找到解决这些问题的途径和方法呢?其实这种现象不只是王树国校长,据笔者估计,大多数教育部门的领导包括教育部的领导也未必能够真正认识到上述问题及其严重性。那么究竟什么原因呢?这一现象说明什么问题呢?
第一,对马克思主义的教育理论不熟悉、不了解、不掌握。
要运用马克思主义教育理论分析认识中国教育问题,那就必须熟悉和掌握马克思主义教育理论。但笔者在职时就发现,报刊、学术刊物、主流媒体基本不宣传、不刊载马克思主义教育理论思想及研究成果。十多年前,从我们学校(师范大学)教育学院有关人中得知,专门研究教育的教育专业竟然没有开设专门的马克思主义教育理论课程。上至教育部下至省市级教育部门领导基本没有或极少对各级大中小学领导、教师进行系统的马克思主义教育理论的培训活动。如此状况怎么能够要求王树国校长运用马克思主义教育理论认识大学教育状况呢?
第二,对马克思主义基本理论的信仰、理解程度及应用意识淡薄。
如果说,王树国等大学领导对马克思主义教育理论不熟悉,但对马克思主义基本理论常识应该是比较熟悉吧。他们在大学学习期间,都学习过马克思主义基本原理,提拔为领导干部后也都在各级党校再次系统学习和培训过。但据笔者所知,相当多领导干部学习马克思主义也只是装装门面,他们不真正信仰马克思主义,更没有应用马克思主义的自觉意识,也不会运用马克思主义立场、观点、方法分析实际问题。看看媒体报刊经常公布的各级领导讲话,究竟有多少领导干部自觉应用马克思主义的立场观点方法分析中国当代各种实际问题呢?原教育部长袁某某本身就是马克思主义哲学博士生导师,但笔者早就发现他的讲话同其他领导干部一样,官话套话连篇。教育界如此之多的问题,他却不会马克思主义哲学观点 分析这些实际问题,其真正的哲学素养还不如仅仅小学文凭(后进修至大专)的李瑞环同志。从这个意义上说,王树国等人即使熟悉马克思主义教育理论也未必能够自觉运用之。如“演讲”中举到他自己做过石油工人的经历及一藏族学生深入实践等事实完全可以用毛泽东思想的实践观点和知识分子与工农相结合的思想说明之,但却丝毫不涉及毛泽东思想。
第三,程度不同地崇洋媚外,自觉不自觉地用西方文化及教育思想实践解读中国教育问题。
改革开放40年来,思想理论界和经济建设一个极其严重的现象就是崇洋媚外,与西方接轨。教育界也不例外,一切以西方为参照物。“演讲”的论证依据及思路也是这样。如“演讲”中多次提到西方学者的教育思想,特别是其中一个大标题就是“欧林工学院为何能迅速崛起?”。笔者读完该题目的内容后,不觉得有丝毫的新意。毛泽东时代的教育改革内容比其丰富深刻得多。笔者是工农兵学员,大学期间以课题带动学习司空见惯(文革后被扣上“不系统学习书本知识”的帽子而被否定)。“欧林工学院”倡导学生树立“愿景”学习观念、自觉主动学习观念等,这在列宁和毛泽东那里讲得极其深刻。为什么就不能用列宁、毛泽东的学习观念分析中国教育问题呢?整个“演讲”中心是指出大学教育部门脱离社会需求。这一认识的理论基础在马恩列毛那里讲得更多、更深刻。“演讲”怎么就看到西方学者的某些见解就“如获至宝”呢?这难道不是典型的“外国月亮比中国圆”的思维方式吗?这还是“社会主义大学”的领导吗?
第四,不能运用马克思主义的实践观发现和推广基层群众在教育改革中的新生事物。
中国的教育问题存在之多,许多第一线的教育工作者已经程度不同地有所认识,并有所改革。西安交大就有这方面的正面典型事例。上世纪80年代末全国大学部分教师就发现了教育战线中重教轻学的严重现象,开始系统研究大学生如何自觉主动科学学习,成立了大学学习科学研究会。西安交大的部分领导教授就是其骨干力量,不仅在其学校召开过研讨会,其中林毓锜老师和原校长于德弘同志都曾担任过研究会理事长。笔者参加过多届研讨会,与林老师和于校长比较熟悉,从林老的学习理论中汲取了较多的精华,尤其是他的学习素质教育思想。这绝对是教育战线改革的新生事物。但这些同志以及笔者虽多次向上级反映过,非常痛心的是,其教育思想及改革措施始终没有得到教育部及有关部门的重视和推广。我们天津也有一原天津解放时进城干部后曾做区教育局长、南开大学研究员郑秉洳先生。一生写过许多篇如何学习和学习教育的论文、著作,退休后且运用他的教育理论办九年制“兴国学校”,实验推广他的学习教育思想,成就斐然。但与某些教育领导“单纯升学率”的教育观念相冲突,最终被扼杀掉。我与郑先生也非常熟悉,他2010年去世就与其呕心沥血的学习教育改革成果夭折而受打击有关。为悼念之,同年我就写了长达一万字的《中国学习教育理论与实践的开拓者》详细介绍了郑先生学习理论、实践及其精神。发表在国内一学术刊物《教学研究》上,后压缩为2000字在《天津教育报》发表。笔者坚信,许多学校第一线的老师也一定在教育改革实践开创出适合中国教育特点的新生事物来,但鲜有报道和推广。不知王树国校长对于德弘校长和林毓锜老师熟悉否?他们的学习素质教育改革目标进展如何?但“演讲”中丝毫没有涉及“西安交大”本身的这个新生事物,不知为什么?
第五,教育部门及各级领导都应该把不断改变自身,不断提高自身的马克思列宁主义毛泽东思想的学习和应用意识提高到极其重要的地位上来。
“演讲”本身就暴露演讲者本人的素质、能力特别是学习素质、认识能力、分辨能力、知识的应用意识等多方面的问题,尤其是作为共产党员的马克思主义的素质和能力还非常欠缺。马克思主义的教育理论特别强调教育者要首先受教育,要先做学生,才能做先生。要首先学会改造发展自己,才能承担改造外部世界的任务。中国各级学校领导者不仅肩负培养社会各个战线的专业技术人才,比其更艰巨的是培育德智体全面发展的又红又专的社会主义建设者和共产主义事业接班人。一定要从共产党人消灭阶级、消灭私有制实现共产主义大目标的高度和历史使命高度认识教育工作者的社会责任感。为完成这一极其艰巨而伟大的历史任务,我们自身不发展提高自己能行吗,不认真学习、研究马克思列宁主义毛泽东思想并运用其立场、观点、方法分析实际问题能行吗?不学习研究共产主义及人类一切优秀文化成果能行吗?只有搞清楚这些问题,才能搞清楚大学的社会主义性质、大学的真正培养目标和培养的真正途径。大学教育与社会需求相脱节,只是众多问题中的冰山之一角的小问题。大问题解决了,小问题就会迎刃而解。如果我们高度概括中国当代教育包括大学教育最严峻、最紧迫、实质性、根本性的问题或者说陈疾弊病就是教育各级领导部门的自身的马克思主义素质和能力远远不能适应社会的发展,以其昏昏,使人昭昭。不认识和不去自觉改变这种状状才是中国大学教育发展最危险的地方。
以上是笔者依据马克思主义的基本立场、观点、方法及教育理论借评论“演讲”阐发自己对中国当代教育问题的分析和解剖。文章一定有不完全和错误的地方。欢迎王树国校长及教育部门各级领导、各位学者批评指正!
                            2020年1月14日

附录:

西安交大校长王树国:我们需要怎样的大学?
作者:王树国    来源:昆仑策网【综合】  发布时间:2021-01-07 08:58:27


【导 读】西安交通大学校长王树国近期的这次万字公开发言,堪称最近几年,在大学教育最振聋发聩的、黄钟大吕般的声音。他提出了当前中国高校最严峻、最紧迫和最至关重要的问题,并提出了他自己独特见解。

    今天,中国高等教育学校达2688所,毕业大学生突破800万人。办学规模和年毕业人数已居世界首位,但在大学教育最重要的十字路口——第四次工业革命浪潮下,中国教育的陈疾弊病在哪?如何治?
   王树国已从教40年,先后担任过两所国家重点大学校长。普遍认为,西安交大在王树国与党委书记张迈曾掌舵的这几年,蜕变、进步明显。
    整理王树国的发言如下,文字略有删节:
我是西安交通大学校长王树国,今天和大家分享的主题是站在未来办教育。
有一个特别有意思的例子,估计大家都感兴趣。我是学机械制造的,当年我上学时,老师让我们做一个小榔头。多年过去,我已经从教41年。当我来到西安交通大学,重新走进学生实践工作时,我问大家,你们实践的项目是什么?“还是做那个小榔头。”
40多年过去了,没有一丝改变。尽管做这个小榔头可以锻炼学生的多种技能,但是与第四次工业革命的发展,与新时代发展的需求相比,显得过于陈旧、过于单薄了。所以由此引起我的反思——我们高等教育面对第四次工业革命,当作何变革?这个问题值得大家共同探讨。
一、今天,我们需要怎样的大学?
1 . 大学要适应人才需求新变化 。
坦率地说,第四次工业革命带来的挑战,不仅中国教育,整个世界高等教育都受到前所未有的挑战。原来我们大学是引领社会的发展,我们的学术研究成果、学术思想都走在了社会前面,所有的人都对大学充满了崇拜,象牙塔就是由此而产生的。
    大家认为,如果我不懂可以到大学去请教,因为他们是专家,他们更容易把握和理解社会的发展规律。他们的思想成果走在我们的前面,他们的业绩和思想在引领着社会的发展。
然而今天,第四次工业革命背景下,社会走在了大学的前面,需求走在了我们前面。我们的知识供给没有满足社会的需求,甚至我们的思想知识都落后于社会的发展。
     施瓦布是世界经济论坛创始人,一位非常有名的经济学家,他说:“第四次工业革命正颠覆几乎所有行业,变革将产生极其广泛而深远的影响,将彻底改变整个生产管理和治理体系。供给与需求的直接融合、大学与社会的反向交流,促进了科学进步。”
还有来自于欧洲的学者迈克尔﹒吉本斯和彼德﹒斯考特,他们写了一本书这样描述现在的大学的状态:“领头的教授们瞄准基础研究的国家基金,他的一群研究生和博士后都在连续不断地被训练成教授的替代者。这种组织化的研究方式,控制着整个大学。”
这本书阐述了一个道理:现在社会反向向大学提出了需求,你能用哪样的理论,能用什么样的技术和知识来支撑人类社会未来发展的需求?
大家看到了很多颠覆性的技术,新产业形态、新经济模式,都基础理论支撑的。社会反向向大学提出需求,你如何解释这一切发生的现象?
这叫知识生产的逆向流动——由原来大学到社会的单向流动变成了社会向大学的逆向流动。所以这是一种完全不同的知识产生的新模式。这样一种反向的流动是第四次工业革命的一个显著特点。
在这样一个背景下,大学需要社会深度的融合,社会也需要大学渗透的变革。我想在这样一个千载难逢的中华民族与一次新的技术革命如此接近的,这样一个机遇下,如果我们再不反思,再不跟上时代发展的步伐,可能我们要错过一次来之不易的新技术革命的机遇。这对我们来说是不可饶恕的。
所以在这样一个背景下,更值得让我们深刻反思,中国的大学未来该怎么走?
2、大学要培养跨学科复合型人才
总书记在两院院士大会上语重心长讲了这样一番话:
以人工智能、量子信息、移动通信、互联网区块链为代表的新一代信息技术加速突破应用;以合成生物学、基因编辑、脑科学、再生医学为代表的生命科学领域孕育新的变革;融合机器人数字化新材料的先进制造技术正在加速推进制造业向智能化服务化绿色化转型;以清洁高效、可持续为目标的能源技术加速发展,将引领全球能源变革;空间和海洋技术正在拓展人类生存发展的新疆域。
总书记这段话,把第四次工业革命的主要领域都点出来的。
你们会感受到,总书记点的这些领域都没出现在现在大学学科目录和专业目录上,但它是实实在在的,在我们身边的,是未来将会改变世界的若干个领域。
这些新兴的学科,每一个领域都是多学科的交叉融合,行业领域之间的交叉融合,也是自然科学和人文社会科学的交叉与融合,这就是第四次工业革命的特点。
社会设立大学是希望你在基础研究,在学科领域,在科学技术思想等方面去引领社会,而不是跟在社会在后面一步一步的更新,那就失去了大学的存在意义。大学培养的是社会的未来,是年轻的孩子。你都没站在时代发展之前沿,你培养的学生如何适应社会未来发展的心态?
你都不掌握最新的技术,还用固有的旧的技术培养学生,那叫误人子弟。你培养的学生到社会不受欢迎,你的存在价值荡然无存。
总书记在阐述了若干学科领域后,直接点出了问题要害所在。
科学技术从来没有像今天这样影响着国家的前途和命运,从来没有像今天这样和老百姓的福祉直接密切相关。这就是老百姓对中国高等教育有那么大的气吧,目前学校没跟上时代发展的步伐,这难道不应该引起我们的反思?
3、大学要深刻理解创新的内涵 。
再举一个例子,给大家警醒会更重一些——美国有个竞争力委员会,是由大学校长、著名企业CEO,以及社会各界的代表人物所组成的竞争力委员会,是个民间组织。
委员会宗旨是这样的:提高美国生产力,提高美国生活水平,确保美国在全球市场成功。这是美国大学,美国企业家,美国社会各界代表人物的使命所在。我们还不该警醒?
面对今天这样一次大国博弈,我们不期待恶性竞争。但其他国家,学者、企业家面对这样一次新技术革命思考的问题,不值得我们借鉴?
他们对创新怎么理解的?他们是这样定义的:创新是为社会创造价值。
我们是如何理解创新的?我们很多人把发文章当成了创新,我们很多人把登记一项专利看做了创新。我们是一个有5000年文明史的国家,我们是一个有灵魂的伟大民族。当一个时代变革,当一个巨大的历史机遇摆在我们面前时,我们在作何思考,这不是我们教育工作者的责任?
总书记反复强调要立德树人,我们的德立在什么地方了?我们能没能给后人传承、保持或支持我们民族未来发展的灵魂的支撑?
所以我把其他国家学者、专家的思考做一个小结:
一,知识的垄断已不复存在。就是说我们作为大学,希望知识就垄断在我们学校院墙之内。不存在!所以大学要开放,要主动打开围墙,深度地融入社会。
   二,产业结构变化催生新的学科组织方式。大家看到了,现在任何一个产业,任何一个学科,甚至任何一个装备,任何一个工作岗位,都需要多学科交叉融合,而不是单一学科能够支撑的。而我们的大学现在还沉浸在细分的、非常陈旧的学科的框架内去培养人才——与社会的需求脱节太多。如何围绕着现代产业和未来技术的发展,来重构我们的学科领域,来搭建学科之间的交叉融合,并在这个环境下来培养人才。
    三,一个知识更新的高频节奏催生新的培养模式。现在知识更新太快,技术更新也太快。你刚拿了一个手机,突然发现一个新型的手机又出来了。在这样的背景下,我们原有慢节奏的、长周期的人才培养模式,适应不了社会发展的需求。
    四,市场对新技术的高度敏感性,催生科研方式的转变。我为什么要强调这一点?大家看到华为对5G通信技术的投入、钻研的深度广度绝不是一个学校所能比的。这样的世界龙头企业,注定会引领这个世纪在某一个领域未来技术发展的走向。
面对这样的华为,我们大学培养的人才如何能跟上节奏和步伐?如果我们再不主动和这些龙头企业深入结合,掌握他们对未来技术发展的需求,我们大学的存在价值何在?
这样一个时代背景下,大学想继续引领社会,没别的路可走,必须主动融入社会,利用大学多学科相互交叉优势,利用大学基础研究优势,和企业未来的需求紧密地结合起来,来共同推动社会进步,来共同培养社会未来发展所需要的人才。
     这就是大学的新模式,我把它叫做大学的新形态。

二、大学教育未来该向何处去 ?
1. 回应世界的关切
大学要变革,有几个焦点,必须要回答在这样一个新的时代。在第四次工业革命背景下,整个人类全球都在关注什么问题,这是我们大学不可回避的。
我这列一个人类文明的价值观,我为什么谈这个?因为这次新冠疫情给整个人类社会带来巨大冲击。不仅是经济伤害,生命的损伤,还带来更大的价值理念的冲击。
很早,一个人类学家答记者问时提到:人类文明是什么时候开始的?记者猜想他一定会回答:“火的发明,或是石器的发明”等等。
但这位人类学家说:人类文明的诞生是考古学家所发现的一块人类的腿骨,这个腿骨折断了,但是又愈合了——这是人类文明的开始。
为什么?因为在远古恶劣的生存环境下,一个人腿断就预示着死亡。因为他再没获取食物的能力,他能够存活,腿骨得到愈合,一定是他同伴帮他照顾他——这就是人类文明的起源。我们作为一个种群,要持续发展,应该互相帮助关爱。这是人类文明的真正价值之所在。
如果从这个角度来看待人类文明真正价值,就会理解总书记为什么反复提人类命运共同体。因为我们目前所面对的问题,是来自于自然界的挑战,不是哪个国家的问题,是整个人类在面对自然界挑战时,能不能良性持续地发展下去的问题。
我们都是命运共同体,这样一个价值理念,如果在人才培养过程当中,不去深深地刻在一代又一代年轻孩子心中,那我们的教育是一个失败。因为他们作为人类未来的竞争者,他不知道人类真正的价值所在。所以从这个角度来讲,这是一个大课题,更是一个不可回避的课题。
2.   回应国家的关切
在百年未遇之大变局面前,我们中国的大学如何结合中国的发展和实际,在这样一个变革的过程当中,去回应国家的关心。
国家关心哪些问题?总书记已经点的很明确了,四个面向:面向世界科技前沿,面向国家重大需求,面向经济主战场,最近一次讲话总书记又加了一个面向,面向人民生命健康。这样四个面向突然理清了我们21世纪第四次工业革命背景下新的大学办学思路。
3.   回应社会的关切
社会希望大学提供什么,我们能帮社会解决什么问题,这是必须要回答的问题。
如果我们大学自身没跟上时代发展,还停留在过去老的单学科的那种状态,我们没法回答社会的需求。所以必须主动地融入社会,了解社会发展的需求,才能倒逼我们自身科学的进步,进而支撑社会发展。
我们学校有一个郑南宁院士(曾任西安交大校长),我就跟他讲:“人工智能提了这么长时间,但人工智能的人才培养连教材都没有。你提供一点,他提供一点,都是碎片化的。”
郑院士在工作之余就倾全力写了一本《人工智能本科专业知识体系与课程设置》,这本书一出就引起巨大反响,再版了不知多少次,供不应求,为什么?在大家都需要对新知识渴望得到一个体系时,你提供了满足社会需求的教材。这就是引领。
还有一个邱爱慈团队,邱院士80多岁了,仍然奋斗在科研第一线。她最近发明了一个可控脉冲的油气采集装置,能使原有产油量提高6倍——一个不得了的贡献,等于再造了几个大油田。
我在油田当过工人,我知道一次采用、二次采油、三次采油非常复杂。中国不是油气非常丰富的国家,发现了一个油田点,我们恨不得把所有油气都开采出来,但开采不是那么容易,而他这项技术将使我们油气开采率提高40%以上——完全是一种颠覆性的技术,一种变革性的革命创新。
所以我希望说明,只要我们主动作为,在若干领域满足社会需求是可能的。所以就需要我们主动融入社会发展中,才能够发现社会的需求。
我们那儿有一个藏族学生叫白马央金,她每个假期都要回西藏。不仅自己去,和同学们组织了一个西藏雪域女团家乡调查研究,为当地扶贫,为当地孩子的教育贡献一己之力。事很小,但体现了这一代孩子的情怀。她不那么功利,不那么物质,她不是精致的利己主义者,她把自己和生她养她的土地的未来发展紧密结合起来,所以我非常感动。
如果我们不培养这样的孩子,或不让未来孩子具备这种情怀,是我们教育的一种失误。如果学校没按社会需求把孩子培养成才,那家长会非常失望。没一个家长愿意把孩子送到一个不注意孩子品德培养的学校。
有一些人说,在面对物质利益引诱时,你现在讲这些东西都很没有说服力。但我说好像不是这样。如果这样的话,就没有当年的精神,就没有当年一批老教授、一批从海外留学归来的学者,从繁华的大上海一声号令迁到了大西北。
我们的前辈曾经做过,总书记对西迁精神再三强调,“西迁精神”的核心是爱国主义家国情怀。这是一个民族,一个国家赖以生存之根本,是一个民族灵魂的传承,是根本。你没有这点儿情怀,这个民族这个国家未来就没有希望。

   三、欧林工学院为何能迅速崛起?
在第四次工业革命背景下,不是我们在思考,是别人也在思考,别人也在尝试,甚至走到了我们的前面。
这是美国一个非常年轻的学校,本世纪初才刚刚开始运作,叫欧林工学院。它现在本科培养质量在美国名列前茅。这是用中国现有的大学排行榜的指标是衡量不出来的。这个只有十几年办学经验的小学校,在校生只有350人,为何能取得了如此大的成功?
首先,这所学校完全采取了不同的非传统的人才培养模式。它在招生时就问:“你有改变世界的愿望吗?你想如何改变世界?”它希望每一个人是带着愿景来学习,带着愿景走出学校去工作,而不是没有灵魂没思想的,纯粹是学习一门技能混一个吃饭的本领。
第二,它不是按传统模式来对学生课堂教育,然后教学实践,毕业答辩,最后到工厂实习。它不是这样,它叫项目牵引,如果这个学生想在人工智能领域,在机器人领域改变世界,学生从入学之初,学校就和企业联合给学生立一个项目,这个项目是学生自由选择。学生说我想做一个智能机器人,企业家认为可以,就给他立一个项目。从此开始他将围绕着他这个项目走完在学校的几年学习生涯。
这种学习是主动的,我要做一个机器人,但是我现在不会做。为什么?因为我缺知识。老师告诉我,我得学数学、物理、化学等,一个完整的课程体系围绕着这个项目产生了——个性化的培养。所以,这时孩子学起来是主动的。他知道为什么学这门知识,未来我所从事的这个主要领域会产生什么样的作用。这种主动学习是入脑入心的。
而被动的学习是我要考高分,我要及格,我不能挂科,我要拿毕业证,否则我就不能毕业。这种学习极为痛苦,是一种被迫的、不得已的,是为了自己谋生存而不得去学。这种学很难入脑入心。即便是考试记住了,一旦走向社会很快就忘掉了,因为没在你脑子里头扎下根。
同时,欧林工学院没有放弃对孩子们人文素养的培养。这所大学自己没有人文学科,但是列出必须要学习的人文社会科学领域科目,他们学校旁有一个非常优秀的大学,可以提供这方面课程,这叫社会教育资源共享,和我们现在提倡的共享经济是一个概念。
所以当我看到这些他山之石,确实值得引起我们深刻反思:一个学校真正的价值在于是不是真正为这个社会的进步,国家的进步作出了应有的贡献。
如果说中国大学在中国若干的关键领域或卡脖子问题上,没拿出解决方案,没解决这些问题,我们没有脸说我们是世界一流大学。真正的一流大学是社会对你的尊重,是当你为这个社会做出卓越贡献时,社会说你真是一流大学。这是需要我们思考的问题。

四、大学的变革正在发生 那我们怎么做呢?
第一个就是变革的指导思想,一定是四个面向,因为这是始终作为我们未来现代大学发展的一个指导思想。
第二就是变革的目标是什么?我们想办成一个什么样的大学,那就是说总书记说了要打造全国重要的科研和文教中心。我还是讲西安交通大学的例子——中国西部科技创新港。
坦率地说,我们也在探索。和美国欧林工学院一样,我们也在探索21世纪中国能不能提出或者践行一种新的大学形态,来引领世界未来高等教育发展。
结合总书记的四个面向,我们来做了四个板块:
面向世界科技前沿的国际联合实验室和研发机构研究平台,面向国家重大需求的大科学装置和工程实验中心,面向经济主战场的校级联合实验室和面向人民生命健康的生命科学实验室和区域性的医疗中心。
四个大的板块组建了29个研究院300多个研究所,完全打破了现有的学科界线,是按照社会发展的需求,按照第四次工业革命总书记点出来的若干重点发展领域,来确立的各个研究院的使命地位和研究范畴。这些名字都不是现有学科存在的。
     我们这个平台成立后,世界500强大概有200多家已经到中国西部科技创新港签署了合作协议,有50多家已经落地共建校企联合研发平台。所以这些都是原来我们不可想象的。但是当我们这样一个开放的姿态,开放的平台,毫无界限的深度融合,我们突然发现做了一个特别受社会欢迎的事情。
我们都没有想到有那么多社会龙头企业,有那么多社会各界组织对此给予了足够的关注和支持。因为企业家突然感觉到大学不再那么高高在上了,我们的企业就在大学,我们的研究室就在那儿去,我们关心的问题,我们想解决的问题,我们就和教授在一起解决,而且学生就在参与这些项目之中得到了能力的体现。
世界各国的朋友来这儿也很高兴,因为这是一个开放的平台。所以我们刚刚举办了一个关于贵重仪器大型科学仪器面向全球开放的仪式,明确地告诉全世界,这个平台上所有的科学仪器、所有的科学平台,是面向全球科学家开放的。大家可以再次共同研究,来为人类社会未来的发展作出我们应有贡献。
所以我们自身也感触良多,因为通过这些合作,及时把握住了世界最前沿的技术发展动态,我们也知道最好的企业已经干到什么程度,我们也知道未来发展还会遇到什么瓶颈,无形当中对我们自身的人才培养和学术研究是一个极大的反向推动。
我们还成立了丝路大学联盟,有30多个国家地区150多所大学加入了这个联盟。他们分成若干个子联盟,有关人工智能的,材料的,医学的,法学的……他们自发地组织,非常活跃。
现在这个联盟是世界上大学联盟当中最活跃的联盟。这其中也包括来自于美国、俄罗斯、欧洲很多发达国家院校,是一个非常倡导人类命运共同体价值理念的联盟,但是它又把自然科学和社会科学非常有机地结合起来,和每一个国家发展的所需要解决的问题有效结合。
这种思想之间的碰撞,使得我们对人类社会整体有了一个更清晰的认识、所以我们未来培养的中国学生应该具备国际视野,我们应该为他们未来的成长提供一个国际化的环境。
如果我们封闭起来,我们老师不了解,我们的学生更不了解,我们会把孩子们装在一个小笼子里头,当成小宠物去培养。一旦走向社会,面对复杂的国际形势,他们会迷茫。他们不知道如何应对,就很难成为社会未来发展的脊梁和领军者。
在西安交大,我们创办了人类历史上第一个储能专业。这个名字并不是十分高大上,和人工智能大数据等等相比来讲,热词出现率并不是很高,但它关系到我们人类社会未来可持续发展的一个要害所在。因为大自然留给我们的化石能源是有限的,也许在未来几十年百年左右,我们的化石能源将消耗得荡然无存。而那时候工业又高度发达,人类社会未来如何发展,大家说还有清洁能源吗?还有绿色能源?清洁能源绿色能源如何使用了?你用时没风,你说用风能;你不用时,风来了能量发挥出来了,结果用不了浪费了。
所以人类社会想要发展,能源是绕不过去的一个坎。没有能源,人类社会不能持续发展。要想利用绿色能源,储能又是一个关键之所在。我们必须要未雨绸缪。
一是探寻这方面的关键技术,推动人类社会进步与发展。二是培养这方面的人才,所以我们率先创办了一个储能专业,是学校和若干龙头企业联合创办。那也就是顺应了刚才所讲的大学与社会深度融合,面向未来,世界共同面临的问题,检验性问题。我们共同寻求答案。在创新的过程当中去体现人才的培养,所以我们一定要加快脚步,不仅仅是做强。我们实现民族复兴伟大梦想,更多的是有担当起引领世界走向美好未来的责任,在这其中,中国的高等教育必定会成为引领世界高等教育未来发展的排头兵。
            (来源:昆仑策网【综合】,转编自“大秦直道”“学术派”)


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 楼主| 发表于 2021-1-16 14:00:34 | 只看该作者
王沪宁要求省部级领导 提高政治判断力
时间:2021-01-16 07:40内容来源:联合早报

于泽远 北京报道

中共省部级主要领导干部学习贯彻十九届五中全会精神专题研讨班前天结业。主管中共党务的政治局常委王沪宁在研讨班结业式上强调,中共要学好习近平在研讨班开班式上的讲话,提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力,确保全党思想统一、行动一致。

据新华社报道,王沪宁要求中共省部级大员提高把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局的政治能力、战略眼光,增强中共的生存力、竞争力、发展力、持续力,确保“十四五(第十四个五年规划)”开好局,以优异成绩庆祝中共成立100周年。

自1999年起,中共基本上每年都会围绕最新的中央全会决策或相关重大问题,举办由省部级党政“一把手”参加的专题研讨班,意在用高层新决策统一全党的思想和行动。今年的研讨班1月11日开班,中共总书记习近平阐述了他对世界大势的研判,以及他近几年主推有关中国发展新阶段、新理念和新格局的理论体系。

习近平在开班式讲话中称,当今世界正经历百年未有之大变局,“但时与势在我们一边,这是我们定力和底气所在,也是我们的决心和信心所在”。同时,必须清醒看到,当前和今后一个时期,虽然中国发展仍然处于重要战略机遇期,但机遇和挑战之大都前所未有,总体上机遇大于挑战。 

中共中央政法委秘书长陈一新昨天在政法委秘书长会议上解读习近平的上述判断时说,百年变局和百年疫情叠加,世界进入动荡变革期。

中国崛起是一大变量,“东升西降”是趋势,国际格局发展态势对中国有利。美国对中国的遏制针对是一大威胁,既是遭遇战也是持久战。

冠病肺炎疫情是一大考验,既是风险挑战也可危中转机,全球疫情持续蔓延将会对全球各方面造成重大影响。

北京有关人士分析,陈一新所说的“东升西降”是指中国国力和影响力在上升,西方国家的影响力在下降。这与习近平强调的“时与势在我们一边”一脉相承,显示尽管过去两年多来中国遭到美国特朗普政府的全面针对,但高层仍相信世界大势对中国有利,中国必须尽力维护对其有利的“时与势”。

今年是中国十四五规划的第一年。习近平昨天在中共中央机关刊物《求是》杂志上发表文章说,“十四五”时期是中国全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标之后,乘势而上开启全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的第一个五年,中国进入新发展阶段。

文章要求中共增强机遇意识和风险意识,准确识变、科学应变、主动求变,勇于开顶风船,善于转危为机,努力实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续、更为安全的发展。

陈一新认为,习近平提出的新发展阶段标定了中国发展的历史方位和时代坐标,意味着中华民族进入了“强起来”的伟大时代,是中国发展进程中一个新的重大里程碑,是中华民族伟大复兴历史进程的又一个大跨越。

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 楼主| 发表于 2021-1-18 19:07:10 | 只看该作者
书记那一巴掌,打的恐怕不仅仅是秘书长

2021年01月18日 08:50:37
来源:褚朝新说事








河南济源,昨晚成为舆论关注的焦点:济源市政府秘书长翟伟栋的妻子尚娟实名举报,市委书记张战伟在济源市机关食堂当众扇了翟伟栋一耳光。


                               
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昨晚得知这一消息后一直试图联系尚娟,给她发了信息没回,给她打电话不接。一时间,还无法确认这个举报是不是属实。

综合各种因素考虑,这个举报十有八九是真的。但因为暂时没有联系到事件双方,本文仅依据一些官方信息和政治常识作一些可能性的分析。

在济源市政府官网,翟伟栋作为济源市政府党组成员、秘书长、市政府办公室党组书记仍位列济源市“政府领导”之列。在“领导活动”栏目中,一直有翟伟栋参加会议的信息,2020年3月没有在官网出现,全年的其他月份都有工作痕迹。不过,所有翟伟栋出现的官方活动信息,基本都是以济源市市长石迎军为标题的。

为什么翟伟栋的官方消息都与市长石迎军有关呢?原因很简单,市政府的秘书长主要是为市长服务的,官场一般俗称市政府的秘书长是市长的大秘、管家之类的。市长参加的会议、调研,一般政府秘书长都会陪同跟随。所以,所有石迎军主持召急的会议、所有石迎军参加的调研视察,都会有翟伟栋跟在后面。这一点,与市委书记出行开会市委的秘书长一般都要陪同一样。

说到这里,大家应该清楚了市政府秘书长与市长的关系了吧。所以,如果济源市委书记张战伟扇了济源市政府秘书长翟伟栋一耳光的话,那打的绝对不是翟伟栋,或者是说不仅仅是打的翟伟栋。

尚娟的举报信中,将市委书记扇政府秘书长耳光这样一个严重的地方政治事件描述为是因为在食堂吃早饭,依我看,如果这件事属实,那张战伟绝对不会真的是因为翟伟栋在副市长以上规格的地方官员吃饭的地方吃饭而动手。

翟伟栋的官方简历显示,翟伟栋1971年1月出生, 2013年就已经是正处级官员,2016年11月开始担任济源市政府秘书长。张战伟的官方简历显示,其2016年8月到济源开始担任市委书记。翟伟栋是张战伟上任后调到市政府当秘书长的,市委书记不可能不认识一个干了四年多的政府秘书长。

举报信中,翟伟栋的妻子介绍,翟伟栋当时曾向张战伟解释,其过去一直在那个食堂吃饭。从这个信息看,翟伟栋在济源市副市级以上官员的小食堂吃饭不是一天两天了,张战伟不可能以前不知道、也不可能没遇到过翟伟栋,故表面看张战伟是因为翟伟栋在副市级食堂吃饭而动手打人,但这绝对不是真实原因。再说,就算翟伟栋“僭越”到了副市级官员的小食堂吃饭,张战伟作为正厅级官员,涵养再怎么差,也不会简单因为这么一个以前一直存在的事情动粗。

综合种种信息看,我倾向于判断问题出在济源市政党一把手的关系上,市委书记打市长的大秘,实质上是表达对市长的不满。至于党政不和的问题,我推荐大家阅读微信公号“长衫无脸生”的一篇文章——《听说老家的县委书记县长不和,特来善意提个醒》(点击标题可阅读全文)。


                               
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这篇文章指出,地方党政一把手不和可不是什么好事情。

张战伟一个堂堂的正厅级官员,怎么能做出当众动手打人的事情呢?

观其履历,张战伟自1992年起就在河南省纪委工作,先后担任过河南省纪委办公厅副主任、研究室主任、河南省纪委驻河南省交通厅纪检组长、监察厅副厅长、省纪委常委,2015年开始担任省委巡视工作办公室主任,2016年才到济源市当市委书记。不难看出,张战伟过去在河南地方官场也是长期在办公室主任这类岗位上工作,与翟伟栋现在的工作性质一样,也是伺候上级的活。

都是伺候人出身,何必为难彼此?不过,24年的省级纪委机关工作履历在当下官场是足以让一个昔日躬身看人脸色的小吏变得跋扈嚣张的。


张战伟已经57岁,仕途空间有限,马上就要换届,市长石迎军1970年出生, 空间尚大,此时党政公开撕破脸,恐怕是矛盾早就很尖锐而将退之人作了最后一击。不过,这最后一击十分低级。

翟伟栋今年整整50岁了,按其妻尚娟的说法,其被打的事情在地方官场人尽皆知了,成了一个笑话。估计自从脸上挨了那一巴掌起,他那官当得就没有什么意思了。当时他如果自卫还张战伟一巴掌,局势就完全不同了。

翟伟栋如果是个爱学习的官员应该知道,他挨打的时候,正当防卫是社会关注的焦点,也刚好得到了全社会的认可与支持。事后若动手,性质就完全变了,不是正当防卫,当时若反击打张战伟一巴掌,舆论上、法律上都会占据有利的位置,那难受的、觉得这官当得没意思的就是张战伟了。

可惜,翟伟栋没有把握住这个机会。




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 楼主| 发表于 2021-1-19 12:07:10 | 只看该作者
央视:掌掴下属的市委书记想当“山大王”?
2021年01月19日 11:08:42
来源:央视网

日前,某微博博主实名公开举报河南某市委书记的消息在网络刷屏。帖子称,该市市委书记在机关食堂掌掴市政府秘书长,对此,相关部门已介入调查。

消息一出,众声哗然。大庭广众之下公然掌掴下属难道是想当“山大王”吗?无论调查出怎样的事实真相,这种不顾他人尊严、扇人耳光的粗暴之举,都有辱斯文,令人义愤填膺,在公德上先输了一着。

进一步来说,对弱者施暴、泄愤,这种权力的快感,谈不上什么领导能力和水平,更何况这还是在机关单位,看上去是伤害了下属的身心健康、把他送进了医院,实际上,这大大拉低了领导的素质底线,严重损害了公职人员的形象,社会影响极坏。如果对这种错误行为睁一只眼闭一只眼,恐怕会产生崇拜权力、恃强凌弱的示范效应。

我们还要跳出简单的道德批判,反思事件背后耐人寻味的地方。暴脾气说来就来,大抵是长期骄纵惯了,忘记了树立正确的权力观。

作为地方的重要领导干部,更要时刻敬畏权力,按规则、按制度行使权力,而不是按照官阶、性格、脾气、喜好任性而为;不仅要在当地的经济社会发展上殚精竭虑,还要团结同志、班子齐心合力,心往一处想、劲往一处使,勤沟通、多补台,形成一起向前奔的合力。

领导干部“不患位之不尊,而患德之不崇”,我们党历来重视领导干部的道德养成。从全心全意为人民服务的宗旨,到党的十八大以来,关于从严治党的一系列明确规定,不断把权力关进制度的笼子里,形成了良好的新风尚,党员干部要进一步主动学习适应,加快转变作风。

人们对掌掴事件的热议,既有对权力任性的深恶痛绝,也有对不受约束的权力的深层忌惮。为政者须率先奉法,官德隆则民德昌,尤其主要领导干部更要严以修身、严以用权、严以律己,如此潜移默化塑造政风、民风,才能营造风清气正的政治生态。

----------------------------
新华社:市委书记掌掴市政府秘书长,这记“耳光”是反面“警醒”
2021年01月19日 07:31:57
来源:新华社
来源:1月19日《新华每日电讯》新华观点

作者:新华每日电讯评论员刘晶瑶

某省一市委书记在机关食堂掌掴市政府秘书长的消息在网络刷屏。18日,有报道说,当地市委相关负责人回应称,网曝帖文与实际情况稍有不符,双方或都有过激行为,相关部门正在调查。

不管调查结果如何,身居重要岗位的领导干部,在公共场所一言不合就大打出手,太“辣眼睛”,有辱斯文,与人们期待的领导干部形象相去甚远,影响可谓恶劣。

“约之以礼”,恭敬谦让,是中华民族源远流长的社会公德观。就是现在的小学生,也都知道有矛盾有意见“有话好好说”,不能动手。

在古代,人们对官员的言行标准要高于普通公众,因为官员还承担着一定的教化功能。所谓“以吏为师”,就是说官员负有引领和塑造民风之责,要以身作则。


我们党尤其重视领导干部的道德修养。从党内条例到国家公务员管理条例,都有对党员、公职人员行为规范的明确规定。全心全意为人民服务、为群众做表率,共产党的干部,比过去的官员有着更高的标准,更严的要求。

党的十八大以来,习近平总书记更是多次阐述如何做一名合格的共产党员。总书记的要求语重心长又坚定:面对纷繁复杂的社会现实,党员干部特别是领导干部务必把加强道德修养作为十分重要的人生必修课……

舆论高度关注“掌掴闹剧”,从一个侧面折射出人们对少数领导干部作风粗暴、江湖习气、颐指气使耍官威的深恶痛绝。这一记“耳光”,其实是从反面“打醒”更多领导干部:只有严格遵循从严治党、从严治吏的要求,注重官德与修养,才能不被群众戳脊梁骨。
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五问“市委书记掌掴秘书长”
2021-01-19 11:18:47  来源: 鱼眼观察   作者:公民于平

  近日,一篇题为“市委书记掌掴市政府秘书长”举报贴在网络流传。

  举报贴称,河南济源市政府秘书长翟伟栋,因为在“领导餐厅”吃饭,遭到市委书记张战伟呵斥,“你是副市长吗?”“你有什么资格在这里吃饭?”

  呵斥完之后,张战伟下令将翟伟栋赶出去。惊惶不已的翟伟栋上前试图解释,没想到张战伟突然举起右手,狠狠打了他一记响亮的耳光……

图片

  从公开资料可知,张战伟2016年8月任济源市委书记,正厅级。秘书长应为翟伟栋,2016年11月任济源市政府秘书长,正处级。

  一个正厅级干部居然被指羞辱正处级下属并公开施暴,如此一幕不仅有辱官箴,简直可以用无法无天形容。

  也正因此,举报贴引发网络公愤,甚至中国纪检监察报社主办的中国廉政网,也在官方微博转发了该举报贴。

  仔细分析了此事的来龙去脉后,我认为,这个事件存在五大疑问,亟待济源乃至河南相关部门给出回答。

  问题一:举报网帖所述是否属实,官方为何迟迟不愿回应?

  举报网帖发布的时间是1月16日,算下来,到现在都快三天了。一个涉及一把手的违法违纪举报,当地却一直保持着耐人寻味的沉默,正常吗?

  我注意到,许多网友纷纷济源市政府官方微博@济源发布下留言,要求给出说法,但@济源发布却置之不理。

  我的一位记者朋友向济源当地发出采访的要求,也如同石沉大海,杳无音讯。

  “市委书记掌掴市政府秘书长”事件的真相并不难查清,如果是造谣,那就还书记清白。如果属实,那就还受害者一个公道。

  为何当地官方要遮遮掩掩?

图片

  问题二:“市委书记掌掴秘书长”是否涉嫌违法,司法部门是否应该介入?

  公开场合下,领导掌掴下属,恐怕不只是一个作风霸道的问题,而且涉嫌侵犯他人人身权利,羞辱他人人格尊严,性质极为恶劣。

  还记得同样发生在河南的“20年后男子当街掌掴老师”事件吗?常某当众打了老师几个耳光,被当地法院以寻衅滋事罪判处有期徒刑一年六个月。

  据法官事后解释,常某某之所以被重判,是因为常某某对老师辱骂、殴打,引发多人围观,事后,常某没有任何悔改,反而在网上为自己辩解,推卸责任。

  常某某的情形和此次举报贴披露的情节何其相似!

  举报贴中称,张战伟不仅公然打人,打完人之后还气焰嚣张,到被打者所在单位主持会议,放出“国民党知道尊重长官”,“我要有枪就毙了你”等重话。

  这样的气焰,比起掌掴老师的常某某,不知道要嚣张多少倍?

  那么,张战伟是否同样涉嫌寻衅滋事,难道不该依法追究?

  问题三:市委书记打人背后的动机是什么?

  市政府秘书长和市委书记在工作中肯定要常打交道。张战伟和翟伟栋共同的交集有5年之久,仅仅因为吃饭看不顺眼就要打耳光?

  市政府秘书长主要是服务市长的,某种程度上相当于市长的大管家。从翟伟栋许多公开活动和信息看,基本都有济源市市长石迎军同台。

  由此可见,市委书记这一巴掌打得实在耐人寻味?张战伟是否在表示对市长的强烈不满?打人事件背后,是否存在更深层次的政争和矛盾?

图片

  问题四:发帖人@济源市尚娟举报为何迅速删除文章,从此失声?

  自称翟伟栋妻子的尚娟,勇敢在网络举报当地一把手,在网络上获得网友的纷纷点赞。

  从常识可以判断,她敢发这种实名举报,基本已经豁出去了,一定要和对方拼个鱼死网破,她留下电话,也希望媒体记者能够联系她。

  但是,她却删帖并失联了。

  这是她主动的选择的吗?背后有没有令人难以想象的压力?“不解决问题,只解决提出问题的人”的戏码,是不是又在上演了?

  诡异的是,张战伟被举报后,迅速冲上热搜,但随后热搜又消失了,这背后到底发生了什么?

  问题四.翟伟栋被张战伟斥责没有资格在这里用餐,这难道是领导”小灶“?

  一些机关单位设专供领导使用小食堂、小餐厅。即使在同一食堂就餐,也要开辟专用区域吃独食,“不够级别进不去”。这一做法曾遭到舆论的批判。

  有位官员曾公开表示:“机关干部是我们身边最近的群众,如果离他们都那么远,还谈什么和群众打成一片?”

  也正因此,领导干部脱离机关干部吃独食的问题,在许多地方被纷纷叫停,此举被认为是反特权的一大成果。

  但如果举报贴反映的信息属实,济源当地似乎存在给领导开小灶的问题。

  所以,书记打人固然要追查,但特权开小灶的问题,难道不该一并追究吗?

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  某些领导干部在工作中有颐指气使的“家长制”作风,动辄把下属当作”家臣“,对此问题,中国纪检监察报曾公开发文“亮红牌”。

  市委书记没有法外特权,机关单位也绝不是某些领导干部的“私家领地”。

  所以,对于“市委书记掌掴秘书长”事件暴露出的五大疑点,必须查个水落石出!

  毫无疑问,谁若胆敢羞辱、打骂下属官员,动辄让下属滚蛋,首先就得让他滚蛋!
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 楼主| 发表于 2021-1-19 16:01:25 | 只看该作者
继打政府秘书长耳光被举报后,河南济源市委书记又遭实名举报

2021年01月19日 09:07:09
来源:济南时报






1月16日,河南济源市政府秘书长翟伟栋的妻子、微博用户“济源市尚娟”发文实名举报济源市委书记张战伟。尚娟在举报文章中说,2020年11月11日早晨,翟伟栋与其他市领导在机关餐厅角落里吃早餐时,被张战伟掌掴。由于涉及官场特权和暴力问题,此事引发外界舆论广泛关注。18日上午,新时报记者从河南省纪委热线了解到,此前已接到该问题反映。


                               
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一波未平,一波又起。18日下午,河南省济源市检察院正式干警李安林同样实名举报济源市委书记张战伟。李安林在举报中说道,“张战伟涉嫌违法提拔涉嫌违法犯罪人杜中联,后者在一起强拆过程中将被害人李平贵致死。”18日晚,新时报记者与李安林取得联系,他向记者还原了举报的前后过程,杜中联则拒绝接受采访回应此事。

因拆违引发的一起“命案”


                               
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李安林出具的工作证件 受访者供图

举报人李安林今年45岁,为河南省济源市人民检察院正式干警,系济源市承留镇拆迁中死者李平贵侄儿。李安林向新时报记者提供了一份详细的举报材料,并向记者讲述命案发生的大致经过。根据李安林的讲述,“2019年11月30日,济源市承留镇镇长杜中联将济源市泊心山居上报成违建别墅,动用二百余人(含国土、城管、公安等多个部门)将泊心山居强拆。当时房顶站着被害人李平贵,一手拿刀,一手拿毒药瓶,称如果强拆,就喝毒药,以死相拼。现场人员不顾及被害人情绪,仍然继续组织人搬运东西,并让挖掘机开进现场,准备强拆。同时,特警队员从房后偷偷爬上房顶,向李平贵扑过来,李平贵看见后拿出口袋里的敌敌畏,拧开盖子刚喝了一口,特警队员就上去将其按倒在房顶上,紧跟着的八九个特警队员一拥而上,将李平贵抬下房顶。最终,李平贵送往医院的途中死亡。”

在李安林的举报材料中,有一个最重要疑点:李平贵死因究竟是什么?按照李安林的说法,“李平贵喝了敌敌畏后,被人抬下房顶到老槐树门口,平常两分钟不到的路程,竟然用了将近二十分钟后才被送上救护车。“李安林说,由于对死因有所怀疑,死者死亡当晚,家属要求看遗体,被济源市公安局拒绝,直到十余天后,家属才得以看到遗体。根据李安林的描述,“家属发现死者李平贵的脸上、额头上有拇指大小的洞,脖子处有明显的伤痕,嘴里和鼻子里有血,两腿有擦破皮伤痕,阴囊肿大,呈现红色,外穿裤子上全是脚印。”

不过,根据2020年3月16日济源市公安局王屋分局出具的《鉴定意见书》中写道:“我局聘请有关人员,对李平贵的尸体进行了尸检鉴定,鉴定意见是李平贵死亡原因为有机磷中毒。”对于公安部门的尸检报告,李平贵家属不予认可。“我们为了保证尸检公平公正,一开始就要求找一家外地鉴定机构进行尸检,但被相关部门驳回。2019年12月24日,济源市公安局强行下达一份解剖尸体通知书,次日强行解剖尸体。”李安林认为,虽然我国法律在刑事诉讼法中(第一百二十九条)明确规定,对于死因不明的尸体,公安机关有权决定强制解剖,并且通知死者家属到场。但是,济源市公安局在没有立案,和家属没有到场的情况下,也搬出刑诉法第一百二十九条规定强制尸检,显然是滥用权力,已经严重违法甚至可能构成滥用职权罪。


                               
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济源市公安局出具的《鉴定意见通知书》 受访者供图


                               
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济源市公安局出具的《尸体解剖通知书》 受访者供图

之后,李安林提出了重新鉴定申请,2020年4月1日,济源市公安局以“不符合重新鉴定情形为由”,最终出具了不予重新鉴定的告知书。


                               
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李安林的举报信 受访者供图

被牵扯进举报信的“市委书记”

李安林告诉新时报记者,自从2020年1月起,他及其父亲李平顺就开始向济源市纪委、河南省信访局、省纪委、省人民检察院等多个机构递交实名举报材料,截至目前均未有相关单位受理。记者发现,在2020年7月31日济源市承留镇人民政府出局的一份《网上信访处理意见书中》,大致描述了当时事情的经过。《意见书》中写道,“联合执法组到达执法现场后,发现李平贵站在准备拆除的违建房顶,手持砍刀及小喇叭,随意大声谩骂工作人员,存在很大安全隐患并严重妨碍正常执法……在劝说过程中,该男子突然拿出口袋中疑似农药的绿色瓶子开始服用,与此同时,隐蔽在周围的数名特警立即将其制服并夺走其手中的塑料瓶。将其抬下来后,现场医护人员立刻采取临时抢救措施并将其送往市中医院,经抢救无效死亡。”此外,根据信访人李平顺反映强拆、致其弟弟李平贵死亡一事,该《意见书》中也写道,“目前我镇正积极做好各项应对工作,已经成立由书记为组长的善后工作小组,及时做好家属亲戚安抚工作。另一方面,积极与市公安局沟通,查明死因及真相。二是做好舆论引导工作,尽可能将影响降至最低。”

新时报记者了解到,泊心山居为济源市泊心山居农业开发有限公司在2015年开发,地址位于济源市承留镇孤树村,曾被济源市教育局评为首批“中小学生研学实践教育基地”之一。在《意见书》中还写道,泊心山居在2019年9月被政府相关部门认定为违建别墅项目,必须拆除。新时报记者梳理发现,在李安林的众多举报材料中,有涉及时任济源市承留镇镇长杜中联的举报内容,但跟济源市委书记张战伟其实并无多少关联。那么,这次他为何突然在网上实名公开举报张战伟呢?

“实际上我的举报比尚娟早很多。这次看到尚娟实名举报后,我确实想借着这个机会,让自己的举报也能引起外界重视。“李安林表示,他举报张战伟主要是指对方涉嫌违规提拔干部杜中联。“杜中联在时任镇长期间组织的这次强拆并致人死亡,市委书记不但没有对相关当事人进行任何处理,杜中联反而由镇长升为承留镇书记,这严重违反了中国共产党任用选拔条例。”

18日晚,新时报记者拨打杜中联的电话,对方在接听后得知记者采访请求,迅速挂断电话,之后再无任何回应。对于李安林实名举报一事,新时报记者将持续关注。



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 楼主| 发表于 2021-1-19 16:39:57 | 只看该作者
传游族网络董事长林奇体内藏五种毒素 另有两人也被投毒
时间:2021-01-19 13:45内容来源:联合早报

中国上市游戏公司游族网络董事长暨总经理林奇上月因病救治无效逝世。上海市公安局过后通报,称林奇疑似中毒,其一名39岁的许姓同事有重大作案嫌疑,已被刑事拘留。过后疑犯身份被揭露为游族子公司“三体宇宙”董事之一的许垚,并指在林奇的体内验出包括河豚毒素等至少五种毒素。

据财新网18日报道,除了林奇以外,另有两人被投毒,其中一人为游族网络员工,另一人则为北京三体宇宙公司副总裁赵骥龙,两人目前未被毒死。疑犯许垚与赵骥龙长期不睦,在工作中存在竞争关系,许对赵存在蓄意投毒的嫌疑。报道指出,许垚投毒林奇的原因及过程目前仍在调查中,并指许垚对法律极为熟悉并准备充分,至今坚持零口供,不肯交待投毒细节,并已请来高级律师团队。

财新引述接近林奇的人士称,疑犯许垚平时醉心美剧《绝命毒师》(Breaking Bad),并在上海青浦设有一个专门制毒的工场,通过暗网购买上百种毒药。相关人士透露,许垚平时会配置各类毒药,经常先以猫及狗等宠物进行实验,将宠物毒死后才开始准备向人投毒。

许垚将预先准备的一罐30粒装益生菌药丸送给林奇,将部分药丸掉包成毒药,并通过林奇的秘书督促他服用。林奇的秘书也服用了相同的益生菌丸。

林奇服用几天后吃到毒丸,随即出现恶心及头痛等不适,并于去年12月15日入院治疗,并在同月25日下午离世。
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 楼主| 发表于 2021-1-19 18:49:57 | 只看该作者
举报济源市委书记后,政府秘书长妻子遭停职?其单位回应

2021年01月19日 17:40:33
来源:[url=]山东商报[/url]






1月19日,一张豫港(济源)焦化集团有限公司关于“对公司党委委员、工会主席尚小娟同志处理意见”的文件在网上流传,文件显示公司党委委员、工会主席尚小娟因为在网络上发布有关济源示范区主要领导负面影响的言论,目前已经被停职处理。


                               
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文件内容为:针对公司党委委员、工会主席尚小娟同志在相关部门已经接到其有关情况反映后,近期仍以检举控告为由在网络上发布有关济源示范区主要领导负面影响的言论,公司党委认为其行为造成极大的不良影响,损坏了济源示范区整体对外形象,经公司党委研究,决定对尚小娟同志做如下处理:

停止公司党委委员、工会主席尚小娟同志党内外所有职务,停职期间所有工资、补助暂停发放,待相关部门调查核实并做出明确结论后再做进一步处理。

1月19日下午,记者第一时间联系到该文件的豫港(济源)焦化集团有限公司,其办公室一工作人员表示,尚小娟确实是其公司工会主席,但是对于该文件所指“尚小娟”是否为举报市委书记的“尚娟”,该工作人员表示这是公司领导的事情,不方便对外透露。


                               
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企查查信息显示,济源焦化成立于1997年,法定代表人为卫存生,位于济源市西一环南路,所属行业为燃气生产和供应业,中外合资企业。

1月16日,微博博主“济源市尚娟”发帖,实名公开举报河南济源市委书记张战伟掌掴济源市政府秘书长、济源示范区管委会办公室主任翟伟栋,自己为翟伟栋妻子。

尚娟称去年11月11日早晨,翟伟栋与其他市领导在机关餐厅角落里吃早餐时,被河南济源市委书记张战伟掌掴。尚娟在帖子中还称,此事诱发了翟伟栋的心脏病。她作为翟伟栋的妻子,倍感痛苦与煎熬,因此实名公开举报张战伟,“希望还我丈夫一个公道,不能让老实人受欺负。”

此事一出,立即引发舆论关注,目前河南省相关部门正在深入调查。

速豹新闻网·山东商报记者 徐晓阳




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